更新時間：2019-01-18, 來源：國家實驗動物專家委員會簡報 2019年第2期1581
1988年《實驗動物管理條例》發(fā)布實施，在實驗動物工作規(guī)范化、法制化管理，保障實驗動物和動物實驗的質(zhì)量，推動我國科技發(fā)展和民生保障等方面發(fā)揮了重要作用。特別是在實驗動物資源標準化、新品種/品系開發(fā)和動物模型創(chuàng)制方面，取得了令人矚目的成果。
實驗動物科學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)前沿領(lǐng)域研究中最為活躍的學(xué)科門類之一。作為一個獨立的、年輕的學(xué)科門類，制約其發(fā)展的重要因素是人才，尤其是高級管理復(fù)合型人才；面對全球范圍內(nèi)創(chuàng)新要素和創(chuàng)新資源流動的加速，學(xué)科交叉和技術(shù)融合加快，科技呈現(xiàn)前所未有的快速發(fā)展態(tài)勢，加快培養(yǎng)與造就一批素質(zhì)高、品行好，熟悉國際最新發(fā)展動向、善于創(chuàng)新和實踐科學(xué)監(jiān)管理念、具有較強領(lǐng)導(dǎo)力的高級復(fù)合型管理人才及管理體系顯得十分必要，已迫在眉睫。
上海市科委立項支持開展《實驗動物高端復(fù)合型管理人員培訓(xùn)體系的建立》的研究。項目借鑒國外先進和實效性強的培訓(xùn)模式，擺脫固有思維方式和突破以往培訓(xùn)模式，建立有針對性地教學(xué)模式，提高培訓(xùn)效果，實實在在提升受訓(xùn)人員的勝任能力和解決復(fù)雜問題的能力；結(jié)合我國實驗動物科技工作現(xiàn)狀與今后發(fā)展需求，通過創(chuàng)新培訓(xùn)模式來驅(qū)動懂專業(yè)、精技術(shù)、會管理的復(fù)合型高端人才的快速培養(yǎng)。
為此，借“科技資訊”之窗，簡要介紹該項目所取得的成果。
創(chuàng)新建立適應(yīng)實驗動物科技發(fā)展的高端管理人才培養(yǎng)體系
—記上海市科委“科研計劃項目課題”《實驗動物高端復(fù)合型管理人員培訓(xùn)體系的建立》
崔淑芳
海軍軍醫(yī)大學(xué)
實驗動物科學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)前沿領(lǐng)域研究中最為活躍的學(xué)科門類之一。作為一個獨立的、年輕的學(xué)科門類，制約其發(fā)展的重要因素是人才，尤其是高級管理復(fù)合型人才。近年來，西方發(fā)達國家對實驗動物學(xué)科人才的教育培訓(xùn)越加重視。與發(fā)達國家相比較，我國實驗動物高級管理復(fù)合型人才十分缺乏，使得實驗動物質(zhì)量及管理水平不高，尤其在動物福利與倫理方面與國際水平存在較大差距，直接導(dǎo)致實驗動物現(xiàn)已不能滿足新藥開發(fā)、藥品的安全性評價、疫苗等生物制品的生產(chǎn)需要，嚴重制約了我國生命科學(xué)研究和醫(yī)藥科學(xué)發(fā)展，成為我國生命科學(xué)和生物技術(shù)發(fā)展的瓶頸。加快培養(yǎng)與造就一批素質(zhì)高、品行好、熟悉國際最新發(fā)展動向、善于創(chuàng)新和實踐科學(xué)監(jiān)管理念、具有較強領(lǐng)導(dǎo)力的高級復(fù)合型管理人才及管理體系已迫在眉睫。
在這一形勢下，海軍軍醫(yī)大學(xué)實驗動物中心申請并承擔了《實驗動物高端復(fù)合型管理人員培訓(xùn)體系的建立》項目的研究工作。本項目由上海市科委資助，借鑒了國外先進和實效性強的培訓(xùn)模式，擺脫固有思維方式，突破以往培訓(xùn)模式，建立了有針對性地教學(xué)模式，完成了從軟件支持（包括資金支持、師資庫構(gòu)建、課程體系構(gòu)建、培訓(xùn)評估體系構(gòu)建）和硬件設(shè)施（包括線下平臺線上平臺）以及各項規(guī)范制度等多個方面的建設(shè)，形成了以海軍軍醫(yī)大學(xué)為中心的實驗動物高端復(fù)合型人才培訓(xùn)示范基地，旨在提升受訓(xùn)人員的勝任能力和解決復(fù)雜問題的能力，從而驅(qū)動懂專業(yè)、精技術(shù)、會管理的復(fù)合型高端人才的快速培養(yǎng)。
1.創(chuàng)新建立滿足實驗動物科技發(fā)展需要的管理人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)綜合素質(zhì)和管理能力的全面提升
我國實驗動物管理人員的教育與培訓(xùn)工作起于80年代中葉，在90年代專業(yè)教育和在崗培訓(xùn)得到同步發(fā)展。自上世紀90年代以來，根據(jù)《實驗動物管理條例》和《實驗動物質(zhì)量管理辦法》，各省市科技管理部門依托有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)開展培訓(xùn)工作。通過實施“實驗動物從業(yè)人員崗位證書”制度，加強和規(guī)范從業(yè)人員上崗管理，有力推動了實驗動物從業(yè)人員隊伍的建設(shè)。然而，從業(yè)人員上崗培訓(xùn)的主要目的還僅局限于普及基礎(chǔ)知識，作為入門的最低要求而非高層次的要求。生物醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展將實驗動物科學(xué)引入一個全新的領(lǐng)域，人類疾病動物模型、轉(zhuǎn)基因動物、基因敲除動物、基因克隆動物的制作及繁育使過去傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗受到極大的沖擊。特別是近年來我國實驗動物事業(yè)呈國際化發(fā)展趨勢，培養(yǎng)“懂專業(yè)、會管理、能創(chuàng)新”的高級復(fù)合型管理人才成為人才培養(yǎng)中的重中之重。
實驗動物高端復(fù)合型管理人才培訓(xùn)體系，也稱培訓(xùn)模型，是將培訓(xùn)要素（課程體系、教師隊伍、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)評估、培訓(xùn)條件等）進行有機整合，形成的一套指導(dǎo)性文件（或一種模型），目的在于能夠持續(xù)開展與推廣培訓(xùn)活動提供詳細的、科學(xué)的、可行的參照與依據(jù)。本項目參照職業(yè)教育培訓(xùn)體系構(gòu)成，結(jié)合實驗動物行業(yè)具體情況，將該體系劃分為培訓(xùn)需求分析、課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)評估體系以及培訓(xùn)組織機構(gòu)與制度建設(shè)等六大要素，其中培訓(xùn)需求分析為基礎(chǔ)，課程體系為靈魂，培訓(xùn)形式為途徑，師資隊伍為核心，評估體系為衡量標準，培訓(xùn)組織機構(gòu)及制度為支撐。六大要素及相對獨立，又互為銜接，層層遞進，相輔相成，有機整合，共同構(gòu)成一個動態(tài)平衡體系。
課題組首先結(jié)合國際國內(nèi)實驗動物行業(yè)發(fā)展趨勢，以《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》以及《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》為指引，重點分析我國實驗動物行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢對于高端管理人員的知識結(jié)構(gòu)、領(lǐng)袖能力的要求，并在此基礎(chǔ)上定位培訓(xùn)體系的目標人才。針對目標人才的需求特征，對培訓(xùn)體系的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象進行培訓(xùn)需求分析。
根據(jù)培訓(xùn)需求信息，選拔培訓(xùn)教師建立相對穩(wěn)定的師資隊伍并制定切實可行的培訓(xùn)課程計劃。本項目組建的師資隊伍包含了實驗動物機構(gòu)高級科研人員與管理人員，MBA辦學(xué)機構(gòu)中的優(yōu)秀管理與教育專家以及國內(nèi)外知名企業(yè)家和造詣強厚的資深專家學(xué)者，這些專家分別承擔了科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和專業(yè)管理方面等課程內(nèi)容的編寫及培訓(xùn)形式設(shè)計等工作。本項目的課程設(shè)置主要分為專業(yè)課程和應(yīng)用課程，內(nèi)容可以大體上分為實驗動物科學(xué)相關(guān)新知識與新技術(shù)、國家發(fā)展戰(zhàn)略、國內(nèi)外相關(guān)法律法規(guī)制度、管理學(xué)（組織決策管理、人力資源管理、財務(wù)管理等）、市場營銷學(xué)、國學(xué)禮儀等六方面。
培訓(xùn)形式采取以理論和實踐相結(jié)合為主導(dǎo)，與課程體系相匹配的模式，融傳統(tǒng)觀經(jīng)典教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實踐、情景教學(xué)與現(xiàn)場實踐于一體。講授基本理論體系時主要采用傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)。應(yīng)用課程授課方面則結(jié)合課程內(nèi)容，建立案例教學(xué)法、模擬實踐、情景實踐、現(xiàn)場實踐等形式。自修模塊則依托信息化手段形成以自學(xué)為主的培訓(xùn)方式，用于知識的補充與擴展。
本項目通過設(shè)計完善學(xué)員反饋意見書、以理論考試與授課教員根據(jù)課堂表現(xiàn)相結(jié)合的考核方式建立一級、二級評估指標體系，同時通過設(shè)計企業(yè)訪談?wù){(diào)研書，培訓(xùn)后績效考評書，同時與受訓(xùn)單位簽訂合作協(xié)議方式等方式建立三級、四級評估指標體系，最終建立培訓(xùn)體系的Kirkpatrick評估模型。
2.建立特色鮮明、有利于高端復(fù)合性型人才培養(yǎng)的技術(shù)規(guī)范
培訓(xùn)體系技術(shù)規(guī)范的建立是該培訓(xùn)體系規(guī)范性與可復(fù)制性的重要保證。圍繞培訓(xùn)實施的全過程而形成的系列制度與流程是培訓(xùn)體系能復(fù)制、發(fā)揮與擴大社會效益的前提條件。通過本項目的實踐，課題組建立了高端復(fù)合型人才培養(yǎng)的一系列技術(shù)規(guī)范，完成了培訓(xùn)體系制度的初步建設(shè)工作，主要包括培訓(xùn)需求分析制度、師資隊伍選拔及管理制度、課程體系建設(shè)指導(dǎo)性文件、培訓(xùn)內(nèi)容與更新調(diào)整制度等。
培訓(xùn)需求分析制度。結(jié)合本次培訓(xùn)需求分析的實踐，參考職業(yè)教育培訓(xùn)需求分析通行做法與措施，從培訓(xùn)的組織形式、分析方法與流程、調(diào)查對象的選擇原則、調(diào)查問卷設(shè)計原則、分析報告的格式與要求等多個方面，形成了具有指導(dǎo)作用的培訓(xùn)需求分析管理制度，使之成為培訓(xùn)基地開展培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件之一。
師資隊伍選拔及管理制度。首批師資隊伍構(gòu)建后，本項目將以課題組成員為主，在教師的共同參與及項目專家組的指導(dǎo)下，完成課程體系、培訓(xùn)模式、評估體系的構(gòu)建工作及首次培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。最終結(jié)合培訓(xùn)實踐與反饋信息，建立授課教員準入、培訓(xùn)與管理制度，以期為培訓(xùn)工作的工作人員和教師明確工作方向，保障培訓(xùn)體系的規(guī)范性與長效性，確保教育技術(shù)培訓(xùn)工作的成功開展。
課程體系建設(shè)指導(dǎo)性文件。整合課題組及教師隊伍，設(shè)計課程總體方案，編制課程標準，組織教員編寫教案，形成講義；同時進行課程設(shè)計以及開展課程的審核與評估。在此基礎(chǔ)上形成課程體系建設(shè)的指導(dǎo)性文件，主要包括培訓(xùn)方向(核心素質(zhì)和能力要求)、大綱的指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)方案、課程標準編寫格式與要求、講義、課件、設(shè)計課程學(xué)時數(shù)、課程的審核與評估標準，構(gòu)成系統(tǒng)完善、制度健全、動態(tài)提升的，既保持相對穩(wěn)定，又與時俱進不斷更新的實驗動物高端復(fù)合型管理人才課程體系，成為整個培訓(xùn)體系的組成要素之一。
培訓(xùn)內(nèi)容與更新調(diào)整制度，實驗動物科學(xué)隨著現(xiàn)代生命科學(xué)和生物醫(yī)藥的快速發(fā)展也加速發(fā)展，處于實驗動物科學(xué)行業(yè)內(nèi)的管理人才、高端人才等也將隨著學(xué)科的快速發(fā)展對培訓(xùn)的需求和要求有所更新。為了保障教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了培訓(xùn)內(nèi)容更新與調(diào)整管理制度，更加明確培訓(xùn)內(nèi)容更新與調(diào)整職責，更加規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容更新與調(diào)整流程。
除上述主要制度外，課題組還出臺了培訓(xùn)機構(gòu)準入條件管理辦法、培訓(xùn)保障形式與管理制度和培訓(xùn)班經(jīng)費管理辦法等技術(shù)性文件。在以上規(guī)范性制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了實驗動物高端復(fù)合型管理人才的培訓(xùn)質(zhì)量控制體系，完善了高端復(fù)合型人才培養(yǎng)的技術(shù)規(guī)范系統(tǒng)。
3.創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)字網(wǎng)絡(luò)互動及遠程教學(xué)系統(tǒng)及遠程考核軟件系統(tǒng)
課題組構(gòu)建了實驗動物從業(yè)人員（含高端復(fù)合型管理人才）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系，其中包含高端復(fù)合型管理人員培訓(xùn)大綱、部分教學(xué)課件以及試題庫等信息資源；建立了實驗動物從業(yè)人員（含高端復(fù)合型管理人才）培訓(xùn)課程考核試題庫，同時開發(fā)了培訓(xùn)遠程考核軟件系統(tǒng)。
為了適應(yīng)不同層次人員培訓(xùn)的需求，增強針對性和實用性，根據(jù)參加培訓(xùn)人員的崗位需求和教學(xué)內(nèi)容，課題組對實驗動物從業(yè)人員的遠程培訓(xùn)課程設(shè)置分類為實驗動物科技管理人員培訓(xùn)課程、動物實驗科技人員培訓(xùn)課程、動物飼養(yǎng)生產(chǎn)人員培訓(xùn)課程、以及隨時可以拓展設(shè)置的其他用戶培訓(xùn)課程。實驗動物從業(yè)人員遠程教學(xué)和培訓(xùn)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的一些弊端，具有開放性、靈活性、共享性等諸多優(yōu)點。實驗動物從業(yè)人員遠程培訓(xùn)為受訓(xùn)學(xué)員在教學(xué)時空上比現(xiàn)場教學(xué)培訓(xùn)提供了更多便利，便于學(xué)員自由安排學(xué)習(xí)時間。
實驗動物從業(yè)人員遠程培訓(xùn)是提高實驗動物工作者專業(yè)技術(shù)水平的重要手段之一，而培訓(xùn)考核評估通常是培訓(xùn)體系的最后一個環(huán)節(jié)，也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是實驗動物從業(yè)人員遠程培訓(xùn)工作可持續(xù)性發(fā)展的重要指南。通過將計算機管理系統(tǒng)引入實驗動物行業(yè)培訓(xùn)管理，可以提高培訓(xùn)考核管理的效率和質(zhì)量，是實驗動物從業(yè)人員培訓(xùn)考核管理信息化、標準化、公開化的必然趨勢。本課題組按照實驗動物從業(yè)人員遠程培訓(xùn)培訓(xùn)模式的要求研究開發(fā)了適用于實驗動物從業(yè)人員培訓(xùn)考核評價的管理軟件，軟件基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）系統(tǒng)，利用ASP.NET4.0技術(shù)，采用VB.NET編碼語言和SQLServer數(shù)據(jù)庫，同時將Dreamweaver8.0和VisualStudio2010兩種軟件結(jié)合實現(xiàn)界面和編碼，設(shè)置用戶類別管理、用戶信息管理、考核項目指標和權(quán)重參數(shù)管理、考核指標項目分數(shù)錄入管理、考核成績統(tǒng)計分析管理、聯(lián)機管理等6大模塊，操作簡易靈活，實用性強。
以實驗動物科技管理人員培訓(xùn)課程考核指標設(shè)置為例，本軟件系統(tǒng)將其考核評分指標參數(shù)劃分為一級、二級和三級三個層次：一級指標包括課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時間、培訓(xùn)作業(yè)、培訓(xùn)主題研討與參與、培訓(xùn)體會與學(xué)習(xí)小結(jié)五項指標；其中課程學(xué)習(xí)的二級指標包括實驗動物相關(guān)法律、法規(guī)、制度、標準；部門管理；實驗動物和動物實驗質(zhì)量保證；動物福利；職業(yè)健康與安全五項指標；而實驗動物相關(guān)法律、法規(guī)、制度、標準的三級考核指標包括實驗動物管理政策和法規(guī)、實驗動物行業(yè)標準、實驗動物管理制度三項指標，并運用層次分析發(fā)耦合德爾菲法，確定各項指標及其評分權(quán)重?？己瞬捎冒俜种朴嫹址椒?。一級考核指標中學(xué)習(xí)時間的設(shè)置是指標體系中的必要元素，也是遠程培訓(xùn)中教學(xué)質(zhì)量的必備考核指標。培訓(xùn)作業(yè)的完成，有助于學(xué)員在遠程培訓(xùn)過程中，了解自身學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況。培訓(xùn)主題研討與參與，一方面可以反映受訓(xùn)學(xué)員對各項培訓(xùn)內(nèi)容的熟悉、掌握程度以及應(yīng)用能力，另一方面有助于提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)員之間提供良好的學(xué)術(shù)交流機會和氛圍。培訓(xùn)體會與學(xué)習(xí)小結(jié)一般是在遠程培訓(xùn)結(jié)束時，每位學(xué)員根據(jù)自身情況，回顧和總結(jié)整個學(xué)習(xí)過程中的培訓(xùn)效果和個人感受等，有助于本課程體系的建設(shè)和完善，形成良性循環(huán)機制。
4.創(chuàng)新建立實驗動物培訓(xùn)體系運行效果的評估標準和評估體系
培訓(xùn)評估體系是針對培訓(xùn)過程與效果進行客觀、綜合、科學(xué)評價的必要依據(jù)。具體而言，培訓(xùn)評估包括對課程內(nèi)容的評估與培訓(xùn)效果的評估。課程內(nèi)容評估通常納入課程體系建設(shè)，這里的培訓(xùn)評估主要是指對培訓(xùn)效果的評價。采用定性與定量指標相結(jié)合的評估方法，參考國內(nèi)外在職教育通行評估方式，課題組基于柯氏培訓(xùn)評估模式（Kirkpatrick評估模型）的量化培訓(xùn)評價體系，分別從反應(yīng)評估（Reaction）、學(xué)習(xí)評估（Learning）、行為評估（Behavior）和成果評估（Result）等四個層次，篩選、建立了培訓(xùn)評估指標及其權(quán)重系數(shù)。
Level 1.反應(yīng)評估(Reaction) ：評估被培訓(xùn)者的滿意程度。一級評估在培訓(xùn)中或培訓(xùn)后進行。參照企業(yè)培訓(xùn)評估體系通行內(nèi)容與方式，結(jié)合本項目及實驗動物行業(yè)特征，課題組將評估一級指標定為課程內(nèi)容、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)總體評價三個，指標權(quán)重比3:4:3，采用100分制。課程內(nèi)容指標：課程體系評估標準分為30分，其中28分以上為優(yōu)秀，表明課程體系適合受訓(xùn)者工作和發(fā)展需要，知識有深度和廣度，切合實際，便于應(yīng)用。培訓(xùn)教師指標：培訓(xùn)教師評估標準分為40分。每位教師的評估等級分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四部分。統(tǒng)計所有教師的得分，最終獲得培訓(xùn)教師隊伍的綜合得分。
Level 2.學(xué)習(xí)評估(Learning)：測定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度。二級評估也在培訓(xùn)中或培訓(xùn)后進行。課題組構(gòu)架的學(xué)習(xí)層評估指標分為基本理論與實踐應(yīng)用，兩者權(quán)重為3:7，總分100分?；纠碚擉w系采用考試測評的方式。實踐應(yīng)用采用課堂綜合表現(xiàn)及論文答辯相結(jié)合的方式，課堂綜合考核包括出勤率及綜合素質(zhì)能力兩類指標，綜合素質(zhì)能力考核落實到每次案例分析、模擬實踐、情景實踐、現(xiàn)場實踐等具體課程形式當中，由教師根據(jù)學(xué)員的應(yīng)變能力、分析能力、管理能力給予相應(yīng)評分。
Level 3.行為評估(Behavior) ：考察被培訓(xùn)者的知識運用程度。三級評估在培訓(xùn)結(jié)束三個月之后的工作中進行，或在工作中實施與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的工作時進行。評估方式為績效考核、測試觀察、角色扮演，通過學(xué)員受訓(xùn)前和受訓(xùn)后工作中的績效考核，調(diào)研受訓(xùn)者同事的評價，管理經(jīng)營能力、調(diào)動員工工作積極性的能力、調(diào)研受訓(xùn)者工作中的感想進行評估。
Level 4.成果評估(Result)：計算培訓(xùn)創(chuàng)出的經(jīng)濟效益。四級評估在培訓(xùn)后半年、一年后從工作績效中進行評估或在與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的績效考核中進行。評估內(nèi)容為受訓(xùn)者培訓(xùn)后前后半年（或一年或更長）以內(nèi)所產(chǎn)生的實際工作成績:如成本控制的下降程度、利潤增長程度、工作效率的提升程度、人力資源管理的效率與質(zhì)量，企業(yè)文化與團隊協(xié)作等等。
5.實驗動物高端復(fù)合型管理人員培訓(xùn)體系建立的意義
實驗動物高端復(fù)合型管理人員培訓(xùn)體系是面向?qū)嶒瀯游锔呒壯芯颗c管理的技術(shù)人員的培養(yǎng)體系，該體系以“提高實驗動物高級管理與領(lǐng)軍人物勝任力”為導(dǎo)向，以提高受訓(xùn)人員的行業(yè)競爭力為目標，著眼于培養(yǎng)具有核心管理能力、決策能力、對生物醫(yī)藥領(lǐng)域具有掌控能力、對實驗動物行業(yè)發(fā)展具有宏觀把握能力、市場營運能力、以及領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新型和領(lǐng)軍型人才，為上海乃至我國實驗動物科技工作由跟隨國際前沿技術(shù)應(yīng)用發(fā)展到參與國際標準制定認證和國際合作研究，逐步實現(xiàn)引領(lǐng)國際實驗動物科技發(fā)展的目標奠定堅實基礎(chǔ)。
打造培訓(xùn)示范基地，通過培訓(xùn)實踐繼續(xù)不斷健全和完善培訓(xùn)機制、管理制度和培訓(xùn)內(nèi)容，并加強培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)實踐能力，有助于解決多省市培訓(xùn)資源基礎(chǔ)薄弱，培訓(xùn)水平不平衡，培訓(xùn)工作不成體系，全國培訓(xùn)工作統(tǒng)籌性不強等問題，并填補高端培訓(xùn)存在的較大欠缺及人才匱乏的缺口，為我國實驗動物行業(yè)培養(yǎng)造就一批具備系統(tǒng)專業(yè)知識、國際視野、全球戰(zhàn)略眼光、管理創(chuàng)新能力、市場開拓精神和社會責任感的實驗動物行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家和高水平的企業(yè)經(jīng)營管理人才。
17312606166